如今的学生面临一个问题,他们已经习惯智能手机应用和流媒体平台的持续刺激,以至于无法在课堂上集中注意力。BBC英伦网上的一篇文章探讨了这一现象,并且给出了一些教育专家的建议。

文章指出,受信息技术影响最大的是学生们的阅读习惯,现在的学生已经从基于文本的数字媒体转向Instagram和Snapchat等全是图片和视频的社交应用软件。

赫尔曼莱姆巴赫小学(Herman Leimbach Elementary)六年级教师斯威夫特(Erica Swift)表示,过去的学生可以比较轻松地阅读一篇长文章,可如果让现在的学生阅读复杂或冗长的文章,中间没有休息,他们会感觉特别疲惫。“你会发现孩子缺乏学习持久力,他们要求多休息,阅读的时候交头接耳,阅读时间一长有些人甚至干脆放弃。”而且,把文本阅读转移到电子设备上也无法改善这一情况,因为问题不在于介质,而在于学生们无法长时间集中注意力。

《养育技术一代》(Raising Generation Tech)一书的作者泰勒博士(Dr Jim Taylor)认为:“如果没有集中注意的能力,孩子们就不可能在记忆中巩固信息,这意味着,他们无法将信息进行解释、分析、综合并做出某种决定。”

怎样解决这个问题?一部分老师采取顺势而为的策略。当学生似乎无法专注于时间长的授课时,许多老师就会把课程分成小块来教授。技术整合专家德斯勒(Gail Desler)表示:“教师们的一个共识是,课程时间短,效果就会好。”德斯勒还指出,有些老师开始上课时会进行正念练习,或者在学生需要集中注意力时带领学生冥想。

一些老师还选择使用学生们常用的平台,比如YouTube和Instagram。教育出版商皮尔森集团(Pearson)副总裁乔克西(Asha Choksi)举例:一位教师将自己做的一项科学实验拍摄下来,发布到YouTube上,然后在课堂上用这段视频来演示教材中枯燥的内容。还有老师通过Instagram让学生关注学习任务,提醒他们完成家庭作业和为田野考察做准备。

然而,尽管一些教育工作者在课堂上拥抱新科技,多项研究表明,传统的课堂教学方法可能更有成效。2015年伦敦经济学院(London School of Economics)的一项研究表明,伯明翰、伦敦、莱斯特和曼彻斯特的学校禁止学生上课时使用手机,这些地区学生的普通中等教育证书(GCSE)考试成绩因而有所提高。

神经科学教授克莱姆(William Klemm)还指出了将课程分割成小块的危险,他认为。在小块课程之间切换太快,可能会剥夺学生宝贵的理解能力。

虽然信息技术损害了教育的某些方面,但也赋予了学生一些新的能力。乔克西说:“有一种观点认为,年轻人很冷漠,很懒惰,被信息技术分散了注意力。事实上,我们低估了科技目前在儿童教育中发挥的作用,低估了科技赋予他们的能力,这种能力影响着他们的学习方式。

比如说,那些等不及老师提出问题的学生越来越愿意自己上网去寻找答案。乔克西说:“他们可能在学代数时,还没上课听老师讲解或查阅教科书,就已经先去YouTube寻找解决问题的方法了。”“这才是我们对孩子最终的期望。你希望他们提出新的问题,寻求新的答案。”

以上就是教育专家应对目前学生注意力越来越短暂的看法和建议,希望对你也有启发。

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