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那天我在北大陈玮老师那里听到一句话,说世界的两大问题是和平与发展。那一个人的两大问题是什么呢?用英文说,是belonging和becoming。Belonging的意思是归属感。Becoming的意思是持续成长。你看,复杂的人生问题,这么一捋,倒也非常清晰。确实如此,人呐一旦衣食无忧,人无非就是要搞定这两件事。第一,想清楚自己的身份认同。我到底是谁?属于什么群体?这是安全感的来源。第二是想清楚我要成为什么样的人,然后怎么努力才能达到。这是成就感的来源。不过你发现没有。搞好世界的这两个关键词,和平和发展,它们的内在逻辑是一致的,有和平就有发展,有发展也就有和平。但是搞好人生就复杂多了。因为归属感强的人,持续成长的动力就不足。持续成长的人,归属感就不足。看来搞好人生,比搞好世界难。

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前几天,我在财新王烁写的一篇文章里看到一个细节,看得我是目瞪口呆! 话说,普林斯顿大学的经济学家阿维.纳什,有一次给学生做了一个实验,他拿出二十美元,说“哪位学生鼓掌时间长,我就给谁”,结果你猜怎么着?这鼓掌居然持续了四个半小时,这数字太令人震惊了! 我们可以想象一下,任何一个人连续鼓掌四个半小时,会是一份什么感受啊! 那为啥?我想无非是两个原因: 第一,目标偏移了吗,花四个半小时,鼓掌坚持到最后的学生应该不是为了那二十美元了吧!应该是为了赌气是吧! 第二,被存量绑架了吧!比如说,我已经鼓了一个多小时的掌,现在停下来前面不就白鼓了吗?所以只好继续啊! 你看目标偏移和被存量绑架,其实这两条就是人生失败的最重要的原因。 那今天您回复“人生”两个字,给你看王烁写的这篇文章,人生。

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我的朋友宣明栋告诉我,有一次他们部门办年会,搞唱歌比赛,但是赛制很特别:部门里所有的人分成两队,每次各出一人分主题竞赛。比如说吧,这一轮的主题是“少数民族”,各唱一首少数民族歌曲,曲目您自个儿选。但是重点来了,怎么确定获胜方呢?不是谁唱的好谁赢啊,赢的规则是事先另外定好的,密封好了,唱完之后让评委打开看。比如说少数民族主题的谁获胜呢?谁唱的民族人口多谁获胜,跟唱歌水平没有一毛钱关系啊。那大家会不会不认真唱了呢?不会,所有人仍然会发挥自己的最好水平。哎,这个游戏的设计真是有意思,因为这不就是真实的人生吗?每个人独自尽最大可能去努力,但是决定谁胜出的规则,其实事先没有人知道,只有最后有人胜出了才会知道啊。 今天回复“人生”两个字,给你看冯仑先生的感悟《人生》。

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最近听说有一个著名的企业家,私下里发誓再也不去大学讲课啦,为啥?因为他不管讲什么话题,轮到学生提问的时候都会问,你就说说我们怎么找工作呗,怎么买的起房子呗,或者讲讲怎么创业。你别说那些我们用不着的。说到这儿,很多人肯定又要批评现在的大学生没有终极关怀啦,等等。而我倒是觉得这是一个很正常的现象,过去的社会是围绕一个个价值体系组织起来的。老人、地位高的人、有钱人都握有话语权。因为听这些人的,年轻人才能有出息呀。可是在互联网社会整个社会资源都将围绕一个个单独的人组织起来,每个人都将是自己世界的中心,你再牛的人想唤起他人的服从是越来越难呐。不管你多牛,要是找不到自己对他人的用处,你的话语权就终究是有限的。 今天回复“人生”两个字,给你看一篇王朔写的文章,这里面他会说到他为什么不跟年轻人谈人生啦。

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昨天听两个人在那争论孩子的教育问题,一个说就是要严加管教,一个说就是要放任自流。我站在旁边就一直感慨,怎么有些人老是纠缠于一些绝对的对错和是非概念呢。 其实发展心理学早就证明了人的一生发展是分成很多阶段的,每个阶段所需要解决的核心冲突是不一样的。比方说按照埃里克森的说法,一岁半到三岁的孩子是建立习惯的最佳时期,这个时候的管束就要相对严一些,而随后呢,三岁到五岁又是培养孩子独创性的最佳时期,这个时候你一旦讥笑他们独创性的行为,他们就会失去自信心,所以这个阶段的教育那就需要更多的鼓励、放纵和放任自流了。 所以人生就是庄稼,不同的时候就要有不同的栽培方法。 今天回复“人生”两个字,给您看文章。